Para quienes me preguntan ¿para qué aprender?

"En la ignorancia del pueblo está el dominio de los príncipes; el estudio que los advierte, los amotina. Vasallos doctos, más conspiran que obedecen, más examinan al señor que le respetan; en entendiéndole, osan despreciarle; en sabiendo qué es libertad, la desean; saben juzgar si merece reinar el que reina: y aquí empiezan a reinar sobre su príncipe. [...] Pueblo idiota es la seguridad del tirano". F. Quevedo

lunes, 26 de enero de 2026

CURSO 2025-26/3º ESO/SECTOR SECUNDARIO

 CURSO 2025-26/3º ESO/SECTOR SECUNDARIO

Esta entrada analiza el sector secundario, definiéndolo como el motor que transforma los recursos naturales en bienes elaborados mediante el uso de tecnología, energía y capital. El tema examina cómo la industria contemporánea se organiza a través de la globalización, destacando el papel de las empresas multinacionales y fenómenos como la deslocalización y la litoralización. Se exploran los diversos tipos de materias primas y fuentes energéticas, subrayando la transición actual hacia energías renovables para mitigar el impacto ambiental. Además, se detalla la importancia de la automatización y la digitalización en la productividad moderna, así como la distribución de las áreas industriales en España y el resto del mundo. En última instancia, presenta la industria como un sistema complejo que conecta la economía global con los desafíos de la sostenibilidad y el desarrollo tecnológico

Tema Sector Secundario

Presentación Sector secundario

Ficha de trabajo (se requiere permiso)

Vídeo Sector secundario

Podcasts breve sector secundario

Podcast extenso sector secundario  

 

Tras ver el tema debe quedar claro que la industrias es el motor invisible que moldea tu mundo y se basa en 5 realidades

Detente un segundo en el pasillo de un supermercado. Observa el pan industrial, los yogures o una simple lata de conservas. Nada de lo que ves es "natural" en el sentido estricto; es el resultado de una metamorfosis radical. Como bien señala el analista Paco Hernández, el sector secundario es el "puente indispensable" que transforma la materia prima en civilización. No es solo un concepto de chimeneas y engranajes; es el sistema operativo de nuestro mundo. Entender la industria es dejar de ver objetos para empezar a ver procesos, energía y decisiones estratégicas que definen quién tiene el poder en el siglo XXI.

2. La paradoja de la transformación: por qué los recursos no dan la riqueza

La historia económica está llena de países sentados sobre minas de oro que siguen siendo pobres, mientras naciones sin un solo gramo de hierro lideran el mundo. La realidad es contundente: poseer el suelo no es lo mismo que poseer la tecnología. Para alcanzar el desarrollo, no basta con extraer; hay que fabricar lo que Paco Hernández denomina "bienes de equipo": las máquinas que fabrican máquinas.

Esta es la brecha real de desigualdad. Mientras unas regiones se especializan en exportar materias primas baratas, las potencias industriales importan esos recursos para devolver productos manufacturados de alto valor. La verdadera riqueza no está en el "tener", sino en la capacidad técnica, el capital y la estabilidad para operar la transformación. Como indica la fuente:

"La industria no depende solo de 'tener', sino de 'poder transformar'".

3. Geografía de la inevitabilidad: por qué el futuro vive frente al mar

Si analizas un mapa de la actividad industrial actual, notarás que el interior de los continentes se está vaciando de fábricas. El fenómeno se llama "litoralización" y es una lógica logística implacable. En la era del contenedor, los puertos son las únicas puertas reales al comercio global. Estar cerca del mar no es un lujo estético, es una necesidad de supervivencia: reduce costes de transporte y conecta las plantas directamente con las rutas mundiales.

Este modelo ha sido el motor del ascenso meteórico de China y las potencias asiáticas. Pero también explica la estructura de España, donde los ejes de transporte y los puertos han consolidado áreas industriales clave. La proximidad al litoral y a los grandes corredores no es casualidad; es el diseño de una red que busca la máxima eficiencia en un planeta hiperconectado.

4. Fragmentación planetaria: tu móvil como mapa de intereses

Tu smartphone no es un producto, es un rompecabezas de soberanía y logística. Representa la "fragmentación de la producción": el diseño se gesta en Silicon Valley o Europa, los minerales críticos (litio, tierras raras) se arrancan del subsuelo de África o Latinoamérica, y el ensamblaje final se ejecuta en gigantescas plantas asiáticas.

En este tablero, las multinacionales son las que mueven las fichas, buscando ventajas fiscales o mano de obra disponible. Aquí surge el riesgo de la "deslocalización": la industria puede marcharse tan rápido como llegó si los costes dejan de cuadrar. No es solo una cuestión de fábricas; es una cadena global de valor donde cada territorio lucha por no ser el eslabón prescindible.

5. El fantasma industrial: del obrero repetitivo al técnico de sistemas

Existe el mito de que la industria está desapareciendo en Occidente. Es falso. Lo que está ocurriendo es que la industria está cambiando de piel a través de la digitalización y la automatización. El obrero cubierto de hollín es hoy un "fantasma industrial"; el operario moderno es un técnico especializado que supervisa sensores, IA y robots.

En este nuevo escenario, el éxito depende de los "clústeres": agrupaciones de empresas interconectadas que comparten proveedores y talento. En España, esto se ve con claridad: Cataluña, que comenzó con el textil, supo diversificarse; el País Vasco evolucionó su histórica siderurgia y metalurgia hacia sectores de alta precisión; y Madrid consolidó un núcleo vinculado a servicios avanzados y tecnología. El empleo ya no se mide en fuerza física, sino en capacidad de innovación y formación técnica.

6. El dilema de la energía: el combustible invisible y su "pecado original"

La industria es, por definición, una devoradora de energía. Es su combustible invisible y, al mismo tiempo, su mayor reto. Si el siglo XIX fue del carbón y el XX del petróleo, el XXI es el de la transición energética. Pero el debate es complejo y está lleno de tensiones: la fuente primaria de energía debe ser constante y escalable.

Aquí entra el dilema de la energía nuclear: capaz de producir a gran escala con bajas emisiones de CO2, pero bajo la sombra constante del riesgo y la gestión de residuos. El sector secundario es el responsable del impacto ambiental —contaminación y consumo masivo—, pero también es el único lugar donde se puede fabricar la solución. La industrialización sostenible no es una opción ética, es una necesidad de supervivencia para no destruir las bases naturales que sostienen la propia economía.

Conclusión: La gran cadena de transformaciones

El sector secundario es el tejido que mantiene unido nuestro estilo de vida. Es la fuerza que decide qué países concentran la riqueza, cómo se organiza el empleo en nuestras ciudades y cuál es el precio ecológico que estamos dispuestos a pagar por el progreso. Entender este motor es dejar de ser simples consumidores para convertirnos en observadores críticos de la realidad.

Al mirar el próximo objeto que llegue a tus manos, pregúntate: ¿Qué red de intereses, qué consumo energético y qué decisiones humanas han sido necesarias para que esto exista, y quién está ganando realmente con esta inmensa cadena global?

martes, 20 de enero de 2026

   ¿Por qué el texto insiste en que la democracia no es solo votar? ¿Qué otros elementos la hacen posible?

  • ¿Qué riesgos tiene que un líder o partido político señale a determinados grupos como “enemigos” del país?

  • El texto dice que la democracia “se pierde poco a poco”. ¿Por qué crees que este proceso puede ser más peligroso que un golpe de Estado inmediato?

  • ¿Qué papel juegan las instituciones (Parlamento, jueces, prensa) en el control del poder? ¿Qué podría pasar si se debilitan?

  • ¿Por qué la difusión de bulos y mensajes emocionales simples puede afectar negativamente al pensamiento crítico en una sociedad democrática?

  • ¿De qué manera el insulto, el odio y la violencia en el debate público pueden acabar sustituyendo al diálogo democrático?

  • ¿Por qué es importante que los jóvenes se informen y participen, aunque todavía no puedan votar?

  • ¿Qué enseñan los ejemplos históricos de Hitler y Mussolini sobre cómo una democracia puede destruirse desde dentro?

  • ¿Por qué unas elecciones pueden existir y aun así no ser democráticas? Usa alguno de los ejemplos del texto para explicarlo.

  • En el ejemplo de la elección escolar, ¿qué paralelismos encuentras con situaciones políticas reales? ¿Qué condiciones deberían cumplirse para que una elección sea verdaderamente justa?

  • CURSOS 2025/26- Historia de España- Recopilatorio 2ª evaluación

     CURSOS 2025/26- Historia de España- Recopilatorio 2ª evaluación


    ASÍ ES LA PAU DE HISTORIA

    -          Esquema – resumen para comprenderla   

     

    TEMAS PAU SIGO XIX (2ª evaluación) à

    ·                2025. Tema 09. Las Cortes de Cádiz.

    ·                2025. Tema 10. Reinado de Fernando VII

    ·                2025. Tema 11. Reinado Isabel II.

    ·                2025. Tema 12. Las desamortizaciones.

    ·                2025. Tema 13. El Sexenio.

    ·                2025. Tema 14. La Restauración. Funcionamiento del Sistema Canovista.

    ·                2025- Tema 15 Sexenio democrático

    ·                2025. Tema 16. La dictadura de Primo de Rivera.


    TEMAS ANTERIORES

    ·                Tema S.XIX 1 Cortes de Cádiz

    ·                Tema S.XIX 2. Fernando VII

    ·                Tema S.XIX 3 Isabel II Versión 2

    ·                Tema S.XIX 3. Isabel II. Versión 1

    ·                Tema S.XIX 4 Desamortizaciones. Versión 1

    ·                Tema S.XIX 4. Desamortizaciones. Versión 2

    ·                Tema S.XIX 5 Sexenio

    ·                Tema S.XIX 6 Restauración

    Curso 2025-2026- Recopilación apuntes de la Unidad de población dados en clase

     Curso 2025-2026- Recopilación apuntes de la Unidad de población dados en clase  


    -    Tema evolución de a población – Transición demográfica

    -    Tema movimientos migratorios

    -    Tema distribución de la población

    -    ¿Cómo se comenta una pirámide? (documento pdf)

     

    Otros materiales complementarios

    Tema para trabajar: Evolución de la población española.

    Presentación para explicación.

    VÍDEO 1: Evolución de la población española (El siglo del cambio)

    Podcasts 1: La evolución demográfica de España en los siglos XX y XXI

    Entrada a Distribución de la población

    Entrada a vocabulario reducido   

    Curso 2025-2026- Así es la PAU de Geografía en la UMU (Murcia): guía + exámenes reales

     Curso 2025-2026- Así es la PAU de Geografía en la UMU (Murcia): guía + exámenes reales 

    ¿Te presentas a la PAU de Geografía en la UMU y no tienes claro el modelo?
    Aquí te he preparado esta entrada para que te quede clara como es Espero que sea un recurso útil para que vayas a lo seguro:

    Incluye:   

           ·              ESQUEMA RESUMEN à “Así es a PAU de Geografía en la UMU” à trata de explicar cómo es el examen

    ·       Para que te quede claro incluye

    o   Ejemplo à examen junio 2025  

    o   Ejemplo examen julio 2025  à no sigue el modelo totalmente (con matices, no sigue el modelo al 100%)

    o   Ejemplo examen común a todas las universidades  à examen común (referencia general)

             ·       Presentación explicativa de la COORDINADORA

             ·       Definiciones de vocabulario de Murcia

    Se trata de un material pensado para entender el examen y preparar mejor la PAU con ejemplos auténticos.

     

    lunes, 19 de enero de 2026

    Curso 2025/26. Historia de España (2º Bachillerato) à TEXTOS PAU 2026

     

    Curso 2025/26. Historia de España (2º Bachillerato) à TEXTOS PAU 2026

    Ya están disponibles en el blog los textos PAU/EBAU 2026,

    Entra y descárgalos para estudiar y practicar redacción.

    ¡Son materiales clave para el examen!

    DESCARGAR AQUÍ: Principio del formularioTEXTOS PAU 2026

    Final del formulario

    se trata de los textos actualizados de preparación PAU/EBAU 2026 de la asignatura Historia de España. En esta nueva carpeta encontraréis los pensados específicamente para el examen. Son una herramienta esencial para preparar tanto el desarrollo del tema como la redacción de la misma. Mi recomendación es que los utilicéis desde ya como base para hacer vuestro propio esquema de estudio y para practicar escritura en tiempo real.

    A partir de ahora iremos completando y ampliando con:

    ·       modelos de examen,

    ·       preguntas frecuentes,

    ·       correcciones tipo,

    ·       y consejos para sacar el máximo rendimiento en la prueba.

    ¡Ánimo! El trabajo constante y organizado es lo que marca la diferencia en 2º de Bachillerato.

    2025-26- Geografía Bachillerato --> Ciudad (Proceso urbanización, morfología y estructura y red urbana de España).

     2025-26- Geografía Bachillerato --> Ciudad (Proceso urbanización, morfología y estructura y red urbana de España).



    §  PINCHA AQUÍ PARA VER la presentación proceso de urbanización y plano urbano

     

    §  Tema à Proceso de urbanización, morfología y estructura y red urbana española

    domingo, 18 de enero de 2026

    Curso 2024-2026. 3º ESO- Constitución y UE ¿La democracia en peligro?:

    Curso 2024-2026. 3º ESO- Constitución y UE

    ¿La democracia en peligro?:

    Debemos ser conscientes de qué lo que pasa en nuestro día a día no nos es ajeno, nos importa a todos. 

    Solemos decir que la democracia es “votar”. Y sí, votar es una parte muy importante de la democracia, la plasmación de la soberanía nacional. Pero la democracia es mucho más: es poder opinar sin miedo, tener leyes iguales para todos, elegir representantes, y sobre todo… evitar que una sola persona tenga todo el poder.

    Sin embargo, en los últimos años estamos viendo sucesos en distintos países (y también en redes sociales) que nos hacen pensar que la democracia puede debilitarse si no la cuidamos.

    ¿Cómo se amenaza una democracia?

    Lo primero que debes entender es que la democracia casi nunca se pierde de golpe. Normalmente se pierde poco a poco, como si se apagase una luz lentamente. Estas son algunas señales de alerta:

    1. Se buscan “enemigos” à a veces ciertos líderes dicen que los problemas del país son culpa de un grupo concreto: inmigrantes, personas de otra religión, periodistas que opinan con otras ideas o me critican, o la gente que piensa diferente.

    Eso crea odio y división. Y una democracia necesita convivencia, no enemigos.

    2. Cuando se atacan las instituciones à en democracia existen lugares y personas que controlan el poder: el Parlamento (las Cortes), los jueces, la prensa o las propias elecciones.

    Si alguien intenta convencer a la población de que los jueces no valen, que el Parlamento sobra, o que los medios solo mienten, entonces se está quitando el “freno” que impide abusos.

    3. Cuando se manipula con informaciones falsas (bulos) o propaganda. Hoy no solo hay propaganda en carteles o televisión. También aparece en: TikTok, Instagram, vídeos recortados o manipulados, mensajes emocionales que se comparten sin pensar.

    A veces se usan frases simples para problemas complejos: “Todo va mal por culpa de X”;  “Solo yo puedo arreglarlo”;  “El que no está conmigo está contra mí”

    Eso es peligroso porque reduce el pensamiento crítico y convierte la política en una batalla.

    4. Cuando se normaliza el insulto y la violencia à  En una democracia se discute. A veces fuerte. Pero discutir no es odiar. Pero está en peligro cuando se empiezan a justificar las amenazas, los insultos constantes, la violencia contra el que piensa diferente… En esos casos,  la democracia se vuelve débil, porque el miedo sustituye al diálogo.

    Entonces… ¿qué podemos hacer nosotros?

    Aunque seas joven y tengas  entre 14 a 18 años, no eres “demasiado joven” para defender la democracia. Puedes hacerlo con cosas muy sencillas:

    §  Infórmate antes de opinar

    §  No compartas bulos

    §  Escucha ideas distintas sin odiar

    §  Respeta a quien no piensa como tú

    §  Pregunta siempre: “¿esto es verdad o es manipulación?”

    Ten en cuenta que La democracia no es un regalo que está asegurado para siempre. Es una forma de vida que depende de que los ciudadanos comprendan algo clave:  si dejamos de entender cómo funciona, dejamos de protegerla.

    Y cuando eso ocurre… el poder se concentra, las libertades se reducen y, sin darnos cuenta, la democracia se va apagando.

    Por eso conocer el cómo funciona el Parlamento, las elecciones y la Constitución es una forma de defender tu libertad. No olvides que muchos regímenes totalitarios se implantaron por vía democrática en incluso muchas celebran elecciones sin ser democráticos.

    Ejemplos de aplicación de cómo conocer Parlamento, elecciones y Constitución = defender tu libertad

    Ejemplo A: Gana un partido, pero quiere mandar sin control

    Un partido gana elecciones y dice: “Como hemos ganado, hacemos lo que queramos.”

    Si conoces el Parlamento, sabes que:

    ·       el Gobierno no puede hacer lo que quiera,

    ·       debe rendir cuentas,

    ·       y la oposición puede preguntar, criticar y frenar abusos.

    Sin Parlamento fuerte, el poder se descontrola.

    Ejemplo B: “Quieren cambiar una ley que te afecta”

    El Gobierno propone una ley para limitar las  manifestaciones, la libertad de prensa y el derecho a huelga.

    Si conoces la Constitución, sabes que hay derechos básicos:

    ·       libertad de expresión,

    ·       igualdad ante la ley,

    ·       derecho a reunión,

    ·       derecho a educación…

    Entonces puedes entender si esa ley es legal o no  y si afecta a derechos fundamentales.

    Ejemplo C: “Hay elecciones pero no son limpias”

    Imagina unas elecciones en las que:

    ·       cambian las reglas para favorecer al partido gobernante,

    ·       se manipulan medios públicos,

    ·       se dificulta votar a algunos,

    ·       o se compra apoyo con amenazas.

    Si conoces cómo deben ser unas elecciones democráticas, sabrás detectar si son elecciones libres o son  elecciones manipuladas

    La democracia no es solo votar: es votar con garantías.

     

    Ejemplos: totalitarismos que llegaron “por vía democrática”

    Ejemplo 1: Hitler (Alemania, años 30)

    Este es el ejemplo más conocido.

    ·       Hitler llegó al poder dentro del sistema político.

    ·       Su partido creció con votos.

    ·       Fue nombrado canciller.

    ·       Luego aprovechó su cargo para:

    o   perseguir enemigos,

    o   eliminar libertades,

    o   controlar prensa,

    o   acabar con otros partidos…

    Conclusión: usó el sistema democrático para destruir la democracia desde dentro.

    Ejemplo 2: Mussolini (Italia)

    Mussolini no llegó exactamente por elecciones limpias desde el inicio, pero sí como parte de un proceso “legal”:

    ·       Entró en el poder tras presión y violencia (“Marcha sobre Roma”).

    ·       El rey lo nombró primer ministro.

    ·       Después cambió leyes y fue construyendo una dictadura.

    Conclusión: la dictadura puede nacer sin golpe militar clásico; basta con ir eliminando límites.

     

    3) Ejemplos: regímenes que celebran elecciones pero NO son democráticos

    Hay países donde se vota… pero el voto no sirve para cambiar el poder.

    Ejemplo 1: Rusia

    Se celebran elecciones, pero:

    ·       la oposición está perseguida o bloqueada,

    ·       muchos medios están controlados,

    ·       hay denuncias de falta de libertad política.

    Resultado: Hay urnas, pero no igualdad real de condiciones.

    Ejemplo 2: Corea del Norte

    Hacen elecciones, pero:

    ·       solo hay un partido real,

    ·       el resultado está decidido,

    ·       votar es casi obligatorio.

    Resultado: es un ritual para aparentar participación, no una elección real.

    Ejemplo 3: Irán

    Hay elecciones, pero:

    ·       muchos candidatos son vetados por instituciones religiosas,

    ·       no cualquiera puede presentarse,

    ·       hay límites fuertes a los partidos y libertades.

    Resultado: se vota, pero el sistema no permite una democracia plena.

    4) Aplicación a un caso escolar: “¿Cómo sería una elección NO democrática?”

    Imagina que se elige delegado pero…

    Solo puede presentarse un alumno
    Los demás tienen miedo a hablar
    Quien critique al candidato es castigado
    El profe manipula los votos
    La mitad de la clase no puede votar

    📌 ¿Hay votación? Sí, pero no es democrática  Pues en política pasa igual.

    Mensaje final à  Democracia = elecciones + derechos + instituciones fuertes + libertad real.

    Si faltan: prensa libre, jueces independientes, Parlamento con poder, Constitución respetada, reconocimiento de derechos y su respeto, pluralidad política, aunque haya urnas… no es una democracia real