Curso 2025-26 / 2º Bach- Historia de España / FRANCO
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lunes, 20 de abril de 2026
Curso 2025-26 / 2º Bach- Historia de España / FRANCO
Curso 2025-26 / 2º Bach- Historia de España / FRANCO
Curso 2025-26 / 2º Bach- Historia de España / FRANCO
PRESENTACIÓN
TEMA FRANCO – PWP
PRESENTACIÓN
TEMA FRANCO - PDF
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Documentales cortos sobre Franco y el franquismo
- España después de la Guerra Civil de DMAX (8,21 minutos)
- Vida de Franco de DMAX (7,05 minutos)
- Hitler y Franco de DMAX (5,55 minutos)
- El régimen de Franco visto desde la comunidad internacional, de DMAX (12,50 minutos)
- Franco establece la sucesión de Juan Carlos I tras la Segunda Guerra Mundial de DMAX (12,30).
- El Valle de los Caídos de DMAX (11,59 minutos)
- La educación durante el franquismo de DMAX (6,12 minutos)
- La mujer durante el franquismo de DMAX (8,23 minutos)
- Planes de defensa militar de Franco de DMAX (10,09 minutos)
- Escenas sobre el franquismo de Memoria de España de RTVE (29 minutos)
- El plan de estabilización de 1959, fragmento de Memoria de España (1,28 minutos)
- El desarrollismo y la sociedad de consumo, fragmento de Memoria de España (6,07 minutos)
- España durante el final del franquismo de DMAX (10,54 minutos)
- Conocimiento de Franco de los jóvenes de DMAX (8,28 mínutos)
- La mujer en el franquismo de educacciontv del Canal Sur de la comunidad andaluza.
Vídeo animaciones sobre Franco y el franquismo
- Vídeo animación de Memoria de Pez (3,25 minutos)
- Vídeo animación de de Academia Play (12,50 minutos)
Conferencias sobre Franco y el franquismo
- Conferencia del historiador Enrique Moradiellos "Franco, anatomía de un dictador" (más de 2 horas)
- Franco en la prensa diaria - La construcción del carisma mediático conferencia de Alfonso Pinilla García (38 minutos)
Vídeos de profesores sobre Franco y el franquismo
- Vídeos del profesor J. Antonio Lucero; la Cuna de Halicarnaso (15 minutos)
- Vídeos del profesor Vicente Alemany (7-8 minutos cada parte)
Documentales largos sobre Franco y el franquismo
Memoria de España (RTVE). En este habla sobre la dictadura de Francisco Franco.
- Franco, la verdadera historia, de la BBC (58,58 minutos)
- Corrupción y escándalos económicos durante el franquismo de RTVE (53,33)
CURSO 2025-26 / 2º Bach Historia de España Disponible dossier de Historia de España PAU – 3.ª evaluación
CURSO 2025-26 / 2º Bach Historia de España
Disponible dossier de Historia de España PAU – 3.ª evaluación
Ya tenéis disponibles aquí los materiales
correspondientes al dossier de Historia de España para la PAU de la tercera
evaluación, centrados en los grandes procesos políticos y sociales del siglo
XX español.
Se incluyen los temas resumidos, los desarrollos más
amplios y los textos históricos que estamos trabajando como preparación
específica de la prueba.
15- Crisis Restauración - Alfonso
XIII
Texto
à
Manifiesto “Huelga general 1917”
16- Dictadura
Primo de Rivera
Texto
à
Manifiesto Primo de Rivera
17- II República
18-
Guerra Civil
19- Franco – Dictadura
20 – Transición
Estos
materiales están pensados para facilitar el repaso de la evaluación y, sobre
todo, para avanzar en una preparación más segura y ordenada de la PAU.
Conviene trabajar tanto los temas como los textos, ya que ambos forman parte
esencial de la práctica de examen.
Se recomienda revisar cada bloque con
atención, comparar los resúmenes con las versiones ampliadas y utilizar los
textos para entrenar el comentario histórico, la contextualización y la
identificación de ideas principales.
jueves, 16 de abril de 2026
Curso 2025/26 – Geografía Bach Información publicación de rúbricas Examen 3ª Evaluación
Información à publicación de rúbricas Examen 3ª
Evaluación
Aquí tenéis las rúbricas de evaluación correspondientes al examen de la
3ª Evaluación para cumplir con el objetivo de garantizar la transparencia
del proceso de evaluación y facilitaros la preparación de la prueba, ya que os permiten
al alumnado conocer:
- Los criterios de calificación que se
aplicarán.
- Los aspectos concretos que serán valorados
en el examen.
- El nivel de desempeño esperado para cada
apartado.
- La forma en la que se obtendrá la calificación
final.
Recomendaciones
- Revisar detenidamente la rúbrica antes del
examen.
- Utilizarla como guía de estudio.
- Comprobar que las respuestas incluyen los
elementos exigidos en cada criterio.
- Consultarme dudas antes de la fecha de la prueba.
La publicación anticipada de las rúbricas responde a un modelo de evaluación formativa, objetiva y competencial, permitiendo al alumnado conocer cómo mejorar su aprendizaje y su rendimiento académico.
lunes, 13 de abril de 2026
CURSO 2025-26- Geografía de España 2º Bach - DOSSIER FINAL VISUAL – IMÁGENES PAU 2026 GEOGRAFÍA UMU
PINCHA AQUÍ ABAJO PARA VER
DOSSIER FINAL VISUAL – IMÁGENES PAU 2026 GEOGRAFÍA UMU
martes, 7 de abril de 2026
Bando de la Huerta 2026
Bando de la Huerta 2026
El Bando de la Huerta la manifestación popular que refleja nuestro pasado, por eso es memoria viva de nuestras señas de identidad. Bajo el traje huertano, resuena el esfuerzo humilde de quienes labraron la tierra con sus manos y con el sudor de su frente alimentaron a su familia. Que la fiesta no borre su verdad: fuimos barro, sudor y esperanza, y en ellos seguimos siendo raíz y memoria.
Un poco de HISTORIA
El
Bando
de la Huerta de Murcia es una de las fiestas más
representativas de la ciudad y tiene su origen en el siglo XIX, concretamente
en torno a 1851,
vinculado inicialmente a las celebraciones de carnaval.
En sus comienzos, esta fiesta no tenía el
carácter festivo y reivindicativo actual, sino que surgió como una especie de parodia
organizada por jóvenes de clases acomodadas, que imitaban y
exageraban las costumbres de los huertanos. Estos desfiles incluían trajes
tradicionales, carros decorados con productos agrícolas y escenas
costumbristas, pero con un tono burlesco hacia el mundo rural.
Con el paso del tiempo, el sentido del
Bando cambió profundamente. A finales del siglo XIX y, sobre todo, durante el
siglo XX, los propios huertanos fueron ganando protagonismo y la fiesta
evolucionó hasta convertirse en una exaltación de la identidad, la cultura y
las tradiciones de la huerta murciana. Además, comenzaron a
leerse “bandos” o textos festivos, muchas veces en panocho, que reflejaban la
vida cotidiana, la crítica social y el humor popular.
El historiador Antonio Pérez Crespo,
en su obra El
entierro de la Sardina y el Bando de la Huerta en el siglo XIX
(1998), analiza esta evolución, destacando cómo la fiesta pasó de ser una burla
social a un símbolo cultural profundamente arraigado en Murcia.
Hoy en día, el Bando de la Huerta es una
celebración multitudinaria que forma parte de las Fiestas de Primavera y está
declarada de Interés Turístico Internacional. Representa el orgullo por el
pasado agrícola de la región y la continuidad de sus tradiciones,
convirtiéndose en un elemento clave de la identidad murciana.
"Ande se reían los señoricos, agora mandan los huertanos.”
De risa fina al son de la
ciudad,
nació entre burlas de salón y seda,
jugando a huertanos, casi sin verdad,
la élite al campo, distante, remedaba.
Mas la
tierra habló con dignidad,
y el surco humilde alzó su voz entera,
tornó la mofa en viva identidad
y el pueblo hizo suya la bandera.
Hoy
viste Murcia traje de raíz,
y el huertano es memoria que perdura,
flor que resiste al paso y es feliz.
Del gesto antiguo nace la
hermosura:
ya no hay burla, hay orgullo y hay país,
y el Bando es alma viva de la Murcia pura.
viernes, 3 de abril de 2026
Curso 2025/26- Geografía Bachillerato – Bloque relieve (dossier PAU – UMU)
Curso 2025/26- Geografía Bachillerato – Bloque relieve (dossier PAU – UMU)
¡Arrancamos el gran reto del relieve de España!
Arrancamos el reto preparar uno
de los bloques más importantes del curso… y también uno de los que más
aparece en la PAU. Debéis verlo, no solo como teoría, se trata deentender
cómo se ha construido el paisaje que pisamos cada día. Para preparar este tema,
aquí tenéis un dossier final con varias preguntas clave que debéis
dominar:
-
Evolución o
historia geológica de la Península Ibérica- desde los primeros relieves hasta la actualidad: orogenias, erosión y
formación.
-
Composición
litológica y formas de modelado- Tipos de rocas
(silíceas, calizas, arcillosas) y cómo dan lugar a paisajes diferentes.
-
Las grandes
unidades del relieve de España- Meseta, cordilleras,
depresiones… el “mapa físico” que hay que tener en la cabeza.
-
Perfil
topográfico Norte-Sur para interpretar
un corte del relieve como si estuviéramos atravesando la Península.
-
Además,
tendréis una pregunta resumen que engloba TODO el tema. Es vuestra
oportunidad para demostrar que no solo memorizáis… sino que sabéis
relacionar y explicar como en la PAU.
¿Por qué es importante este bloque? Porque es la base de muchos otros (clima, ríos,
paisajes…) y porque quien domina el relieve, domina gran parte de la
Geografía de España.
Consejo: no estudiéis cada
pregunta de forma aislada, como preguntas sueltas. Intentad verlo como una
historia que nos cuenta cómo se forma el relieve → de qué está hecho → qué formas crea → cómo se organiza en el territorio.
¿Cómo sabréis que domináis estos temas?
- Cuando seáis capaces de explicarlo con sentido.
Aquí tenéis el enlace que da acceso a cada pregunta:
–
EVOLUCIÓN O HISTORIA GEOLÓGICA DE LA PENÍNSULA Y ESPAÑA (pregunta dossier
final)
-
COMPOSICIÓN LITOLÓGICA DE LA PENÍNSULA Y FORMAS DE
MODELADO (pregunta dossier final)
-
LAS UNIDADES DE RELIEVE (pregunta dossier final)
-
PERFIL TOPOGRÁFICO N-S (pregunta dossier final)
-
UNA PREGUNTA PARA CONTESTAR TODAS (pregunta resumen
que incluye todo para salir de paso)
viernes, 27 de marzo de 2026
Curso 2025/26- Historia de España– Texto Constitución 1931 - PUA 2026 UMU
Texto Constitución 1931 - PUA 2026
UMU
Presentación Texto Constitución de 1931 – Texto PAU 2026 UMU
1 ¿Cómo cambió la Constitución de 1931
la relación Iglesia-Estado?
La Constitución de 1931 transformó radicalmente la
relación entre la Iglesia y el Estado en España al establecer un Estado
laico y poner fin a los privilegios históricos de la institución católica.
Los cambios más significativos se resumen en los siguientes puntos:
·
Fin
de la religión oficial:
El Artículo 3 declaró explícitamente que "El Estado español no
tiene religión oficial", rompiendo con la tradición confesional
anterior y garantizando la libertad religiosa.
·
Extinción
del presupuesto del clero:
La Constitución estipuló la eliminación del sostenimiento económico estatal
a la Iglesia. El Artículo 26 establecía que una ley especial regularía la
"total extinción" del presupuesto del clero, que era una compensación
histórica por desamortizaciones pasadas.
·
Disolución
y control de órdenes religiosas:
El Artículo 26 prohibió aquellas órdenes que impusieran un voto de obediencia a
una autoridad distinta a la del Estado, lo que se aplicó específicamente para disolver
la Compañía de Jesús (Jesuitas), debido a su obediencia directa al Papa.
Además, se prohibió a las órdenes religiosas ejercer la enseñanza, con
el objetivo de secularizar el sistema educativo.
·
Secularización
de la vida civil:
Como consecuencia de estos principios constitucionales, se promulgaron leyes
que reforzaron la separación, como la Ley del Divorcio y la Ley de
Matrimonio Civil, además de la creación de una red de escuelas públicas
laicas.
Impacto y consecuencias políticas
La aprobación de estas medidas, especialmente el
Artículo 26, fue extremadamente polémica y provocó una profunda fractura
política y social:
- Crisis de gobierno: La aprobación del articulado religioso causó la dimisión
de Niceto Alcalá Zamora (presidente del Gobierno Provisional) y de Miguel
Maura (ministro), ambos católicos fervientes, lo que permitió el
ascenso de Manuel Azaña a la jefatura del gobierno.
- Oposición y conflicto: Estas reformas generaron una oposición
implacable de la Iglesia y los sectores conservadores, quienes
consideraron las medidas como un ataque directo. Paralelamente, se
produjeron episodios de anticlericalismo violento, como la quema de
iglesias y conventos.
- Polarización: La "cuestión religiosa" se convirtió
en uno de los problemas históricos más difíciles de resolver para la
República, contribuyendo a la falta de consenso social y a la
radicalización que finalmente derivó en la Guerra Civil.
2- Explica los avances en derechos de
sufragio y soberanía popular.
La Constitución de 1931 supuso una ruptura profunda
con el sistema anterior al establecer una soberanía popular auténtica y
ampliar los derechos de sufragio de manera histórica. Los avances más
significativos se detallan a continuación:
La definición de la Soberanía Popular
El Artículo 1 de la Constitución definió a
España como una "República democrática de trabajadores de toda
clase",. Este artículo es fundamental porque establece que los poderes
de todos los órganos del Estado emanan del pueblo.
- Carácter popular: Esta definición subrayaba una visión de la
nación radicalmente popular y democrática, fundamentada en los principios
de libertad, trabajo y justicia.
- Centralidad de las Cortes: La soberanía se manifestaba en unas Cortes
unicamerales (sin Senado), que se convirtieron en el centro de la vida
política como representación directa del pueblo,.
- Simbología: Para reflejar este nuevo origen del poder, se
cambiaron los símbolos nacionales, adoptando la bandera tricolor
(roja, amarilla y morada) y el himno de Riego,.
El Sufragio Universal y el Voto Femenino
El avance más revolucionario en materia electoral se
encuentra en el Artículo 36, que reconoció que los ciudadanos de ambos
sexos, al cumplir los 23 años, tendrían los mismos derechos
electorales,.
- Voto femenino: Por primera vez en la historia de España, se
concedió el derecho al voto a las mujeres,. Este logro fue
defendido de forma destacada por la diputada Clara Campoamor.
- Polémica y debate: La concesión del sufragio femenino fue objeto de
un intenso debate parlamentario. Curiosamente, sectores de la izquierda y
el socialismo se opusieron o mostraron reticencias, temiendo que el voto
de la mujer estuviera influenciado por la Iglesia y el clero, lo que
podría favorecer a las candidaturas de derecha,.
Elección del Jefe del Estado
La soberanía popular también se reflejó en el
mecanismo para elegir al Presidente de la República, quien personificaba
a la nación.
- Sistema mixto: El sistema buscaba combinar el sufragio con el
control parlamentario. El Presidente no era elegido directamente por los
ciudadanos, sino por las Cortes junto con un número igual de
compromisarios elegidos para tal fin,.
- Responsabilidad: De este modo, aunque el Presidente tenía la
facultad de disolver las Cortes de forma justificada, también estaba
sometido a ellas y podía ser cesado antes de finalizar su mandato de seis
años.
En definitiva, la Constitución de 1931 transformó a
España en un Estado democrático y social que subordinaba incluso el
derecho de propiedad al interés público y garantizaba una extensa declaración
de libertades políticas y civiles,
3-
¿Qué factores históricos y sociales dificultaron el éxito de la República?
El éxito de la Segunda República se vio
dificultado por una combinación de factores estructurales, tensiones sociales
profundas y un contexto internacional sumamente adverso. Según las fuentes, los
principales obstáculos fueron:
Contexto económico e internacional hostil
La República nació en 1931, coincidiendo
con la crisis económica mundial derivada del crac de 1929. Esta
situación se tradujo en España en una disminución de las exportaciones y un
aumento del paro, lo que limitó los recursos del Estado para financiar las
reformas y aumentó el malestar social. Además, el auge de los movimientos
fascistas y revolucionarios en Europa polarizó la política española,
convirtiendo el país en un escenario de enfrentamiento ideológico global.
Oposición de los sectores tradicionales
El régimen republicano pretendía
modernizar España mediante reformas que afectaban a los estamentos más
poderosos, quienes se opusieron de forma implacable desde el inicio. Los grupos
que mostraron mayor hostilidad fueron:
- La Iglesia
Católica: Debido a
la pérdida de su estatus oficial, la supresión del presupuesto del clero y
la prohibición de ejercer la enseñanza.
- La
oligarquía terrateniente: Los
grandes propietarios se opusieron a la Reforma Agraria, que
permitía la expropiación de latifundios para repartirlos entre los
jornaleros.
- El
Ejército: Las
reformas militares de Azaña, que buscaban reducir el número de oficiales y
asegurar la fidelidad al nuevo régimen, generaron un fuerte descontento en
sectores "africanistas".
Falta de consenso y radicalización política
La República no logró aglutinar un suficiente consenso social. El sistema se caracterizó por una desconfianza mutua que llevó a una radicalización extrema
- Descontento de la izquierda: Amplios sectores (CNT, PCE, parte del PSOE) consideraban que las reformas eran lentas e insuficientes, lo que derivó en un aumento de la conflictividad social, huelgas, ocupaciones de fincas y sucesos violentos como los de Casas Viejas.
- Reacción de la derecha: La formación de bloques como la CEDA o el Bloque Nacional buscaba paralizar o revertir las reformas del primer bienio, lo que a su vez exasperaba a las izquierdas.
La "Cuestión Religiosa" y el Orden Público
La Constitución de 1931 provocó una fractura insalvable con la aprobación del Artículo 26, que trataba la disolución de órdenes religiosas (como los Jesuitas) y la extinción del presupuesto del clero. Esto no solo causó crisis de gobierno, sino que alimentó un anticlericalismo violento (quema de iglesias y conventos) que la República tuvo dificultades para controlar, dañando su imagen ante los sectores moderados y católicos.
Inestabilidad y Violencia Final
En los meses previos a la Guerra Civil, el deterioro del orden público se hizo extremo. El clima de tensión política, manifestado en atentados como los asesinatos del teniente Castillo y de Calvo Sotelo, acabó por precipitar el levantamiento militar de julio de 1936, poniendo fin al proyecto republicano de forma violenta.
En conclusión, la República intentó resolver problemas históricos profundos (la propiedad de la tierra, el clericalismo y la organización territorial) sin contar con la estabilidad necesaria ni el respaldo de las élites tradicionales, lo que acabó en un enfrentamiento visceral.
OTRAS PREGUNTAS QUE PUDEN HACERSE POR SI QUIERES PRACTICAR
ü ¿Por qué se disolvió específicamente la Compañía de Jesús?
ü
¿Qué
implicaba la eliminación del presupuesto del clero?
ü
¿Cómo
afectó la prohibición de enseñanza a las órdenes?
ü
¿Qué
papel tuvo Clara Campoamor en el debate del sufragio?
ü
¿Cómo
se organizaba la autonomía de las regiones en 1931?
ü
¿Qué
funciones específicas tenía el Presidente de la República?
ü
¿Qué
papel jugaron las Cortes unicamerales en la soberanía popular?
ü
¿Cómo
afectó la Reforma Agraria a la estabilidad del régimen?
ü
¿Se
establece el derecho a la autonomía, qué autonomías lograron aprobar su estatuto durante a república? ¿cuándo y cómo?
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