ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE SECTOR PRIMARIO 01
martes, 24 de febrero de 2026
Curso 2025/2026 GEOGRAFÍA – 2º BACHILLERATO - EL SECTOR PRIMARIO EN ESPAÑA (IES Miguel Espinosa) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SECTO
Curso 2025-26/ HISTORIA DE ESPAÑA – Análisis de textos para a PAU (UMU 2026)
Curso 2025-26/ HISTORIA DE ESPAÑA – Análisis de textos para a PAU (UMU 2026)
EL REGENERACIONISMO DE JOAQUÍN
COSTA.
“El
hambre y la desnutrición, el analfabetismo, la incultura, la superstición, el
embrutecimiento, la navaja, la oligarquía y caciquismo, el pretorianismo
determinando crisis de gobierno, la agricultura neolítica, los montes
arrasados, la falta de instituciones de previsión y de tribunales justos, las
subsistencias más caras y los jornales y sueldos más bajos que en Europa, el
extranjero colonizándonos a toda prisa las calles y el subsuelo, el arribismo
epiléptico disgustando del estudio y del trabajo a la juventud, el asqueroso
parasitismo... tales son las esencias en que nuestra personalidad nacional está
embalsamada.
El
problema fundamental nuestro en la hora de ahora y desde hace largos años
–siglos quizá- puede encerrarse en esta fórmula: Nivelarnos con Europa, en lo
físico, lo mismo que en lo espiritual; que el español se eleve de la condición
de avasallado a la dignidad de hombre, que alcance la plenitud de la libertad,
que deje de padecer hambre, hambre de pan, hambre de instrucción, hambre de
justicia...
Hace
falta inundar con un raudal de millones el suelo de la Península y el cerebro
del español: campamentos escolares, edificación de escuelas, formación de
maestros, colegios españoles en el extranjero, universidades y altos estudios
de investigación, ferrocarriles, puertos, acequias, canales, repoblación
forestal, saneamiento de poblaciones, construcción de casas económicas para las
clases pobres...
Estas
campañas de regeneración y europeización requerirán bastante más dinero que el
que invertimos hace pocos años en hacernos expulsar del Nuevo Mundo. Y no
todavía para emparejarnos con Europa, si no para acercarnos a sus arrabales.”
Cit.
GARCIA MERCADAL, J. Ideario de Joaquín Costa. 1932.
Análisis histórico de las
ideas del texto: el regeneracionismo de Joaquín Costa
El texto recoge de forma dura y crítica el núcleo del
pensamiento regeneracionista formulado por Joaquín Costa a finales del siglo
XIX y comienzos del XX, en un contexto marcado por la crisis del sistema de
la Restauración y, especialmente, por el desastre colonial de 1898.
No se trata de una crítica coyuntural, sino de una impugnación global del
funcionamiento del Estado y de la sociedad española, a la que Costa
considera anclada en el atraso estructural.
En primer lugar, el autor realiza un diagnóstico radical de los
males de España, enumerando problemas sociales, económicos, políticos y
culturales. Destacan el hambre, la desnutrición y los bajos salarios,
que reflejan una economía incapaz de garantizar condiciones de vida dignas a
amplias capas de la población. A ello se suma el analfabetismo y la
incultura, que Costa interpreta como una de las raíces profundas del atraso
español, al impedir la formación de ciudadanos conscientes y participativos.
Desde esta perspectiva, el subdesarrollo no es solo material, sino también intelectual
y moral.
Un elemento central del texto es la
denuncia de la oligarquía y el caciquismo, pilares del sistema político de la
Restauración. Costa considera que el régimen liberal vigente es una fachada,
dominada por élites económicas y políticas que controlan las elecciones y
excluyen a la mayoría de la población de la vida política real. En esta crítica
se integra también el pretorianismo, es decir, la constante intervención
del ejército en la política, síntoma —según el autor— de la debilidad del
Estado civil y de la ausencia de una auténtica cultura democrática.
Desde el punto de vista económico, Costa subraya el
atraso de la agricultura, a la que califica de “neolítica”, y la
degradación de los recursos naturales, como la deforestación. Esta
visión conecta con su preocupación por la falta de modernización productiva
y por la incapacidad del Estado para impulsar un desarrollo equilibrado. La
referencia al “extranjero colonizándonos” revela, además, el temor a una dependencia
económica exterior, muy presente tras la pérdida del imperio colonial.
Frente a este
panorama, el autor formula una propuesta regeneradora clara, resumida en la idea de “nivelarnos
con Europa”. Para Costa, Europa representa el modelo de progreso material,
científico y cívico, y España debe aproximarse a él tanto en lo “físico” como
en lo “espiritual”. Esta europeización no se basa en cambios políticos
inmediatos, sino en una profunda transformación estructural sustentada
en la educación, la inversión pública y la modernización de infraestructuras.
La educación ocupa un lugar central en el proyecto regeneracionista:
escuelas, formación de maestros, universidades y centros de investigación son
concebidos como el instrumento fundamental para superar el atraso secular.
Junto a ello, Costa reclama grandes inversiones en obras públicas, regadíos,
saneamiento urbano y vivienda social, lo que refleja una concepción del
Estado como agente activo del progreso, muy alejada del liberalismo
económico clásico.
Finalmente, la comparación entre el coste de estas
reformas y el gasto realizado en la aventura colonial subraya una idea clave del
regeneracionismo: España ha invertido recursos en la gloria exterior
mientras descuidaba su reconstrucción interior. El mensaje es claro: la
verdadera regeneración nacional no pasa por el imperialismo ni por el
mantenimiento de un sistema político corrupto, sino por una profunda reforma
social, educativa y económica.
En conjunto, el texto expresa con claridad el espíritu
del regeneracionismo: una corriente crítica, reformista y moralizadora que, sin
ser revolucionaria, cuestionó los fundamentos del régimen de la Restauración y sentó las bases intelectuales de
muchas propuestas reformistas del primer tercio del siglo XX.
lunes, 23 de febrero de 2026
Curso 2025/26- Geografía Bach à Sector Primario
Tema
imprescindible para trabajar en clase (2025-2026)
miércoles, 18 de febrero de 2026
martes, 17 de febrero de 2026
CURSO 2025-26/ 3º ESO/ CONSTITUCIÓN Y UE Unidad: La Región de Murcia – Autogobierno e identidad Preguntas corregidas con respuestas
CURSO
2025-26/ 3º ESO/ CONSTITUCIÓN Y UE
Unidad:
La Región de Murcia – Autogobierno e identidad
1. ¿Cómo se organizaba el Estado español mayoritariamente antes de
la llegada de la democracia?
2. ¿Qué problema presentaba el modelo centralista para las distintas
regiones de España?
3. ¿En qué año se aprobó la Constitución española que cambió la
organización territorial del país?
4. Nombre del sistema organizativo creado por la Constitución de
1978 que reparte el poder entre el Estado y los territorios.
5. ¿Cuál es el principal objetivo de acercar las decisiones
políticas a la ciudadanía mediante el sistema autonómico?
6. ¿Cuántas Comunidades Autónomas forman actualmente el territorio
español?
7. ¿Qué dos ciudades españolas tienen el estatus de Ciudades
Autónomas?
8. Definición de Comunidad Autónoma.
9. ¿Son las Comunidades Autónomas países independientes?
10. Menciona los cuatro elementos esenciales que posee cada
Comunidad Autónoma.
11. ¿Cuál es la norma fundamental que regula el autogobierno de la
Región de Murcia?
12. ¿En qué año se aprobó el Estatuto de Autonomía de la Región de
Murcia?
13. ¿Por qué se suele considerar al Estatuto de Autonomía como una
"constitución regional"?
14. ¿Qué debe respetar siempre el Estatuto de Autonomía de Murcia
para ser válido?
15. ¿Cuál es la institución política más importante de la Región de
Murcia?
16. ¿En qué ciudad se encuentra la sede de la Asamblea Regional de
Murcia?
17. ¿Qué función cumple la Asamblea Regional respecto a la legislación
murciana?
18. ¿Qué documento económico anual debe aprobar la Asamblea Regional
para la gestión de la comunidad?
19. ¿A quién representan los diputados que forman la Asamblea
Regional?
20. ¿Quién ostenta la máxima autoridad política en la Región de
Murcia?
21. ¿Qué institución es la encargada de elegir al Presidente de la
Región de Murcia?
22. Menciona dos funciones principales del Presidente de la Región
de Murcia.
23. ¿Qué órgano se encarga de dirigir la acción política diaria y
aplicar las leyes autonómicas?
24. ¿Quiénes integran el Consejo de Gobierno murciano además del
Presidente?
25. ¿De qué se encargan específicamente los consejeros dentro del
Gobierno regional?
26. Concepto: Competencias.
27. Identifica los tres niveles principales de gobierno que existen
en España.
28. ¿Qué nivel de gobierno gestiona directamente los hospitales y
centros de salud en Murcia?
29. ¿Qué nivel de gobierno es responsable de la gestión de colegios
e institutos públicos en la región?
30. Menciona tres áreas de gestión típicas de las Comunidades
Autónomas según el texto.
31. ¿A qué nivel de gobierno corresponde la competencia sobre las
carreteras regionales?
32. Menciona una competencia autonómica relacionada con la ayuda a
personas vulnerables.
33. ¿De qué materia se encarga el Estado central para garantizar la
seguridad de todo el país?
34. ¿Qué nivel de gobierno gestiona las relaciones diplomáticas con
otros países?
35. ¿Quién es responsable de establecer las leyes básicas que son
comunes para toda España?
36. El Estado se encarga de la política _____ general que afecta a
todo el país.
37. ¿Qué elementos forman parte de la identidad propia de la Región
de Murcia?
38. ¿Cómo describe el texto la relación entre ser murciano y ser español?
39. La Asamblea Regional ejerce una función de _____ sobre el
Gobierno autonómico.
40. La sanidad en Murcia se refleja concretamente en la gestión de
los _____ públicos.
41. La conservación del _____ cultural es una competencia que
gestiona la Región de Murcia.
42. ¿Qué permite a la Región de Murcia desarrollar políticas
adaptadas a sus necesidades específicas?
43. Define este término: Autogobierno.
44. ¿Dónde se gestiona la protección de espacios naturales como el
Mar Menor o Sierra Espuña?
45. ¿Cuál es la función representativa de la Asamblea Regional?
46. El sistema autonómico busca mejorar los _____ públicos al
acercar la gestión al territorio.
47. ¿Bajo qué marco legal actúan las instituciones murcianas para no
contradecir las leyes generales?
48. La Región de Murcia es una de las _____ Comunidades Autónomas
que existen en España.
49. ¿Qué institución murciana se encarga de coordinar las políticas
públicas regionales?
50. El reparto de responsabilidades entre el Estado y Murcia se
denomina reparto de _____.
CONSTITUCIÓN
DE 1812
Pregunta
1. Contexto histórico (1 punto) à debe
aparecer:
·
Guerra de la Independencia (1808–1814).
· Cortes
de Cádiz y vacío de poder por la ausencia de Fernando VII.
· Influencia
del liberalismo.
Pregunta
2. Idea principal del texto (1 punto) à debe
aparecer:
§
Identifica
que establece un Estado liberal.
§ Afirma
soberanía
nacional, nación política y ruptura con el Antiguo Régimen.
Pregunta
3. Soberanía nacional (1,5 punto) à debe
aparecer:
·
Explica que la soberanía reside en la nación y
no en el rey.
· Contrasta
con el absolutismo.
Pregunta 4. División de poderes (1punto) à debe
aparecer:
·
Legislativo: Cortes con el Rey.
· Ejecutivo:
Rey.
· Judicial:
tribunales.
· Valoración
como avance liberal.
2. MANIFIESTO DE LOS PERSAS (1814)
Pregunta 1. Naturaleza y autoría (1 punto) à debe
aparecer:
·
Texto político, reaccionario.
· Firmado
por diputados absolutistas.
· Dirigido
a Fernando VII.
Pregunta 2. Idea principal ( 1punto) à debe
aparecer:
·
Rechazo de la Constitución de 1812.
· Defensa
del absolutismo.
Pregunta 3. Modelo político defendido (1 punto)
à debe
aparecer:
·
Monarquía absoluta.
· Justificación
religiosa y tradicional.
Pregunta 4. Consecuencias políticas (1 punto) à debe
aparecer:
·
Restauración del absolutismo.
· Anulación
de la obra gaditana.
· Inicio
del Sexenio Absolutista.
3. CONVENIO DE VERGARA
(1839)
Pregunta 1. Contexto histórico (1 punto) à debe
aparecer:
·
Causas de Primera
Guerra Carlista.
·
Enfrentamiento isabelinos–carlistas.
Pregunta 2. Contenido del acuerdo (1 punto) à debe
aparecer:
·
Paz honrosa
· Reconocimiento
de grados militares.
· Fin
del conflicto en el norte.
Pregunta 3. La cuestión foral (1 punto) à debe
aparecer:
·
Promesa de mantenimiento/modificación de
fueros.
· Importancia
en País Vasco y Navarra.
Pregunta 4. Consecuencias (1 punto) à debe
aparecer:
·
Fin efectivo de la guerra.
· Consolidación
del liberalismo moderado e inicio minoría de edad à
Regencias
4. DESAMORTIZACIÓN DE
MENDIZÁBAL (1836)
Pregunta 1. Contexto (1 punto) à debe
aparecer:
·
Regencia de María Cristina.
· Guerra
carlista y deuda pública.
Pregunta 2. Objetivos (1 punto) à debe
aparecer:
§ Reducir
deuda.
· Crear
propietarios afines al liberalismo.
·
Financiar guerra
·
Castigar Iglesia
Pregunta 3. Procedimiento y beneficiarios (1 punto)
à debe
aparecer:
·
Proceso- desvinculación, desamortización
· Venta
en subasta.
· Beneficio
de burguesía y grandes propietarios.
Pregunta 4. Consecuencias (1 punto) à debe
aparecer:
·
Cambios en la propiedad, pero no transformación
propiedad
· Fracaso
social (no acceso campesino).
lunes, 16 de febrero de 2026
Curso 20225/26- Historia de España- Reinado de Fernando VII, temas PAU
Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo
Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo
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