miércoles, 18 de febrero de 2026
martes, 17 de febrero de 2026
CURSO 2025-26/ 3º ESO/ CONSTITUCIÓN Y UE Unidad: La Región de Murcia – Autogobierno e identidad Preguntas corregidas con respuestas
CURSO
2025-26/ 3º ESO/ CONSTITUCIÓN Y UE
Unidad:
La Región de Murcia – Autogobierno e identidad
1. ¿Cómo se organizaba el Estado español mayoritariamente antes de
la llegada de la democracia?
2. ¿Qué problema presentaba el modelo centralista para las distintas
regiones de España?
3. ¿En qué año se aprobó la Constitución española que cambió la
organización territorial del país?
4. Nombre del sistema organizativo creado por la Constitución de
1978 que reparte el poder entre el Estado y los territorios.
5. ¿Cuál es el principal objetivo de acercar las decisiones
políticas a la ciudadanía mediante el sistema autonómico?
6. ¿Cuántas Comunidades Autónomas forman actualmente el territorio
español?
7. ¿Qué dos ciudades españolas tienen el estatus de Ciudades
Autónomas?
8. Definición de Comunidad Autónoma.
9. ¿Son las Comunidades Autónomas países independientes?
10. Menciona los cuatro elementos esenciales que posee cada
Comunidad Autónoma.
11. ¿Cuál es la norma fundamental que regula el autogobierno de la
Región de Murcia?
12. ¿En qué año se aprobó el Estatuto de Autonomía de la Región de
Murcia?
13. ¿Por qué se suele considerar al Estatuto de Autonomía como una
"constitución regional"?
14. ¿Qué debe respetar siempre el Estatuto de Autonomía de Murcia
para ser válido?
15. ¿Cuál es la institución política más importante de la Región de
Murcia?
16. ¿En qué ciudad se encuentra la sede de la Asamblea Regional de
Murcia?
17. ¿Qué función cumple la Asamblea Regional respecto a la legislación
murciana?
18. ¿Qué documento económico anual debe aprobar la Asamblea Regional
para la gestión de la comunidad?
19. ¿A quién representan los diputados que forman la Asamblea
Regional?
20. ¿Quién ostenta la máxima autoridad política en la Región de
Murcia?
21. ¿Qué institución es la encargada de elegir al Presidente de la
Región de Murcia?
22. Menciona dos funciones principales del Presidente de la Región
de Murcia.
23. ¿Qué órgano se encarga de dirigir la acción política diaria y
aplicar las leyes autonómicas?
24. ¿Quiénes integran el Consejo de Gobierno murciano además del
Presidente?
25. ¿De qué se encargan específicamente los consejeros dentro del
Gobierno regional?
26. Concepto: Competencias.
27. Identifica los tres niveles principales de gobierno que existen
en España.
28. ¿Qué nivel de gobierno gestiona directamente los hospitales y
centros de salud en Murcia?
29. ¿Qué nivel de gobierno es responsable de la gestión de colegios
e institutos públicos en la región?
30. Menciona tres áreas de gestión típicas de las Comunidades
Autónomas según el texto.
31. ¿A qué nivel de gobierno corresponde la competencia sobre las
carreteras regionales?
32. Menciona una competencia autonómica relacionada con la ayuda a
personas vulnerables.
33. ¿De qué materia se encarga el Estado central para garantizar la
seguridad de todo el país?
34. ¿Qué nivel de gobierno gestiona las relaciones diplomáticas con
otros países?
35. ¿Quién es responsable de establecer las leyes básicas que son
comunes para toda España?
36. El Estado se encarga de la política _____ general que afecta a
todo el país.
37. ¿Qué elementos forman parte de la identidad propia de la Región
de Murcia?
38. ¿Cómo describe el texto la relación entre ser murciano y ser español?
39. La Asamblea Regional ejerce una función de _____ sobre el
Gobierno autonómico.
40. La sanidad en Murcia se refleja concretamente en la gestión de
los _____ públicos.
41. La conservación del _____ cultural es una competencia que
gestiona la Región de Murcia.
42. ¿Qué permite a la Región de Murcia desarrollar políticas
adaptadas a sus necesidades específicas?
43. Define este término: Autogobierno.
44. ¿Dónde se gestiona la protección de espacios naturales como el
Mar Menor o Sierra Espuña?
45. ¿Cuál es la función representativa de la Asamblea Regional?
46. El sistema autonómico busca mejorar los _____ públicos al
acercar la gestión al territorio.
47. ¿Bajo qué marco legal actúan las instituciones murcianas para no
contradecir las leyes generales?
48. La Región de Murcia es una de las _____ Comunidades Autónomas
que existen en España.
49. ¿Qué institución murciana se encarga de coordinar las políticas
públicas regionales?
50. El reparto de responsabilidades entre el Estado y Murcia se
denomina reparto de _____.
CONSTITUCIÓN
DE 1812
Pregunta
1. Contexto histórico (1 punto) à debe
aparecer:
·
Guerra de la Independencia (1808–1814).
· Cortes
de Cádiz y vacío de poder por la ausencia de Fernando VII.
· Influencia
del liberalismo.
Pregunta
2. Idea principal del texto (1 punto) à debe
aparecer:
§
Identifica
que establece un Estado liberal.
§ Afirma
soberanía
nacional, nación política y ruptura con el Antiguo Régimen.
Pregunta
3. Soberanía nacional (1,5 punto) à debe
aparecer:
·
Explica que la soberanía reside en la nación y
no en el rey.
· Contrasta
con el absolutismo.
Pregunta 4. División de poderes (1punto) à debe
aparecer:
·
Legislativo: Cortes con el Rey.
· Ejecutivo:
Rey.
· Judicial:
tribunales.
· Valoración
como avance liberal.
2. MANIFIESTO DE LOS PERSAS (1814)
Pregunta 1. Naturaleza y autoría (1 punto) à debe
aparecer:
·
Texto político, reaccionario.
· Firmado
por diputados absolutistas.
· Dirigido
a Fernando VII.
Pregunta 2. Idea principal ( 1punto) à debe
aparecer:
·
Rechazo de la Constitución de 1812.
· Defensa
del absolutismo.
Pregunta 3. Modelo político defendido (1 punto)
à debe
aparecer:
·
Monarquía absoluta.
· Justificación
religiosa y tradicional.
Pregunta 4. Consecuencias políticas (1 punto) à debe
aparecer:
·
Restauración del absolutismo.
· Anulación
de la obra gaditana.
· Inicio
del Sexenio Absolutista.
3. CONVENIO DE VERGARA
(1839)
Pregunta 1. Contexto histórico (1 punto) à debe
aparecer:
·
Causas de Primera
Guerra Carlista.
·
Enfrentamiento isabelinos–carlistas.
Pregunta 2. Contenido del acuerdo (1 punto) à debe
aparecer:
·
Paz honrosa
· Reconocimiento
de grados militares.
· Fin
del conflicto en el norte.
Pregunta 3. La cuestión foral (1 punto) à debe
aparecer:
·
Promesa de mantenimiento/modificación de
fueros.
· Importancia
en País Vasco y Navarra.
Pregunta 4. Consecuencias (1 punto) à debe
aparecer:
·
Fin efectivo de la guerra.
· Consolidación
del liberalismo moderado e inicio minoría de edad à
Regencias
4. DESAMORTIZACIÓN DE
MENDIZÁBAL (1836)
Pregunta 1. Contexto (1 punto) à debe
aparecer:
·
Regencia de María Cristina.
· Guerra
carlista y deuda pública.
Pregunta 2. Objetivos (1 punto) à debe
aparecer:
§ Reducir
deuda.
· Crear
propietarios afines al liberalismo.
·
Financiar guerra
·
Castigar Iglesia
Pregunta 3. Procedimiento y beneficiarios (1 punto)
à debe
aparecer:
·
Proceso- desvinculación, desamortización
· Venta
en subasta.
· Beneficio
de burguesía y grandes propietarios.
Pregunta 4. Consecuencias (1 punto) à debe
aparecer:
·
Cambios en la propiedad, pero no transformación
propiedad
· Fracaso
social (no acceso campesino).
lunes, 16 de febrero de 2026
Curso 20225/26- Historia de España- Reinado de Fernando VII, temas PAU
Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo
Pueden servir ambos, pero es más competo el segundo
viernes, 13 de febrero de 2026
CURSO 2025/26- Historia de España- Textos
Historia
España. Edad Media. Textos Siglo XIV.
Aquí os dejo unos textos sobre la
situación socio-política del siglo XIV en España.
Crisis y
transformaciones de las sociedades feudales hispánicas. S. XIV tensiones
sociales
TEXTO 1:
La nobleza castellana, desde
finales del siglo XIII, dio muestras de una gran inquietud, expresada en formas
diversas, entre las cuales sus frecuentes conflictos con la propia autoridad
monárquica. En la primera mitad del siglo XIV, particularmente durante la
minoridad de Alfonso XI, la situación se agravó. Las actitudes de personajes
como don Juan Manuel y don Juan Núñez de Lara constituyen espléndidos exponentes
de la agresividad de los poderosos. En el fondo, esas actuaciones expresaban la
vigorosa reacción de una clase social que encontraba serias dificultades para
conservar su posición social preeminente. El descenso de las rentas señoriales,
debido a la crisis, dañaba gravemente a los privilegiados. De ahí el interés de
los poderosos por dominar el aparato estatal, con lo cual podrían fortalecer su
participación en la renta feudal y, en definitiva, reproducir el sistema de
relaciones sociales existentes, en el que ellos detentaban una posición
hegemónica. . - VALDEON, J., OP. Cit. pág. 125
TEXTO 2:
Abundan en las Crónicas los
relatos sobre sucesos y acontecimientos de orden personal y biográfico,
detallada y pormenorizadamente descritos. De ahí que hoy podamos conocer los
nombres propios de los nobles malhechores, su origen, su situación social y
política, pormenores sobre su vida y sobre sus" malfetrías ". ( .. .
)
Los personajes nobles calificados
con más frecuencia como malhechores son titulares de los más grandes y altos
linajes de Castilla. Por encima de los demás sobresales como malhechores los
Laras, los Haro, los Cameros y los Manueles.
Recordemos sus nombres propios:
Juan Núñez de Lara 1, II y 111: la narración de las malfetrías del último de
los Lara ocupa varias páginas de las Crónicas; Lope Díaz de Haro 1I1 . . . :
Juan el Tuerto, hijo de un Infante de Castilla, titular del Señorío de Vizcaya
y de la casa de Haro, llamado" lobo carnicero" en el Poema de Alfonso
XI; . . , y, acaso sobre todos, don Juan Manuel, impropiamente llamado infante
puesto que sólo era hijo de infante, y cuyas" malfetrías " se han
aireado bastante menos que sus títulos y méritos literarios.
MORETA, S., Malhechores, feudal...
Madrid, 1.978, pp. 85 y 88
TEXTO 3: CORTES DE VALLADOLID DE 1.322
" . . , Otrosí porque los
malfechores, después de la muerte del rey don Fernando, que Dios perdone,
tomaron grant suelta en robar, e en forciar, e en tener los caminos, e en matar
los omnes, e quemar las aldeas, e en facer otros muchos males e desaguisados
que non podemos contar, contra el rey e contra su tierra e contra los que en
ella moran, porque non ven quien gelo escarmiente. . . "
TEXTO 4: CORTES DE VALLADOLID DE
1.325, CANON 14
" Otrossi ala que me pedieron
por mercéd que en ffecho de las debdas que los christianos deuen a los judíos,
porque los christianos an rrecibido e rreciben muchos engannos del los, por
quegelo dan mucho más caro de tres por quatro al anno, según que se contiene en
los ordenamientos delos rreyes ande yo vengo, e lo otrro por quejas christianos
son muy pobres e muy astragados por muchos rrobos e males que an rrecibido, e
otrossi por quelos annos que sson passados muy ffuertes, e que si agora ouiesen
de pagar las debdas que deben a los judíos, que se hermaria mucha dela mi
tierra, que sea la mi merced deles quitar el tercio, e por las dos partes que
ffincan, que gelo paguen fasta dis e ocho messes por los tercios deste tienpo,
e en este tiempo que non ganen estos dos tercios logro-
Curso 2025-26/ 3º ESO à Sector Terciario- ACTIVIDADES INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
1.
Análisis
estructural : explica por qué el sector terciario
no puede funcionar sin el primario y el secundario, pero al mismo tiempo los
organiza y coordina.
2. Relación espacial: relaciona un supermercado de tu zona (Mercadona, Dumbo) con el comercio internacional. Explica el proceso completo desde el productor hasta el consumidor.
3. Comparación razona y argumenta: compara el comercio tradicional del centro de Murcia
con las grandes superficies, analizando: su organización del espacio, horarios,
impacto social y aplícalo a vuestros hábitos familiares
4. Análisis de causas: explica cómo la incorporación de la mujer al mercado laboral transformó el modelo comercial español.
5. Interpretación práctica de la economía española: si España importa más energía de lo que exporta en productos industriales, ¿qué efectos puede tener sobre la balanza comercial? ¿con qué actividad económica se compensa? ¿por qué?
6. Aplicación crítica: valora si el comercio electrónico favorece o perjudica a los pequeños comercios de barrio. Razona la respuesta
7. Relación (transporte–economía) y aplicación práctica a entorno: explica por qué la A-7 y la A-30 son estratégicas para la economía murciana.
8. Comparación argumentada: compara el impacto ambiental del transporte por carretera y el aéreo, justificando cuál es más sostenible y por qué.
9. Análisis espacial y territorial: ¿Por qué la llegada del AVE puede influir en el desarrollo económico de Murcia?
10. Interpretación y análisis geoeconómica: explica por qué España comercia principalmente con la Unión Europea y no tanto con países lejanos.
11. Reflexión y relación sobre la globalización : ¿Por qué el puerto de Cartagena es el punto que representa la mayor globalización económica de la región?
12. Análisis, reflexión y relación del turismo: explica por qué el Mar Menor es atractivo turísticamente y qué factores han provocado su deterioro ambiental.
13. Comparación: señala las semejanzas y diferencias entre el turismo cultural (Cartagena) con el turismo de sol y playa (La Manga) en cuanto a: temporalidad, tipo de visitante e impacto económico
14. Valoración crítica: ¿Puede el turismo convertirse en un riesgo para la economía regional si depende demasiado de él? Justifica la respuesta
15. Análisis y reflexión: Explica cómo los servicios públicos contribuyen a reducir desigualdades económicas.
16. Relación política–económica y concienciación social: relaciona impuestos, pensiones y redistribución de la riqueza en un esquema explicativo.
17. Interpretación y aplicación a sucesos vividos (vivencial): explica cómo la pandemia aceleró la digitalización del comercio y qué cambios han permanecido.
18. Análisis multicausal: describe cómo interactúan transporte, comercio y turismo dentro del sector terciario.
19. Comparación y evolución: compara la red de transportes española antes y después de la entrada en la UE (fondos estructurales).
20. Síntesis final: redacta un texto argumentado (15–20 líneas) explicando si el modelo terciario actual es sostenible económica y ambientalmente en la Región de Murcia.
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