Para quienes me preguntan ¿para qué aprender?

"En la ignorancia del pueblo está el dominio de los príncipes; el estudio que los advierte, los amotina. Vasallos doctos, más conspiran que obedecen, más examinan al señor que le respetan; en entendiéndole, osan despreciarle; en sabiendo qué es libertad, la desean; saben juzgar si merece reinar el que reina: y aquí empiezan a reinar sobre su príncipe. [...] Pueblo idiota es la seguridad del tirano". F. Quevedo

viernes, 13 de febrero de 2026

CURSO 2025/26- Historia de España- Textos

CURSO 2025/26- Historia de España- Textos

Historia España. Edad Media. Textos Siglo XIV.

Aquí os dejo unos textos sobre la situación socio-política del siglo XIV en España. 

Crisis y transformaciones de las sociedades feudales hispánicas. S. XIV tensiones sociales

 

TEXTO 1:

La nobleza castellana, desde finales del siglo XIII, dio muestras de una gran inquietud, expresada en formas diversas, entre las cuales sus frecuentes conflictos con la propia autoridad monárquica. En la primera mitad del siglo XIV, particularmente durante la minoridad de Alfonso XI, la situación se agravó. Las actitudes de personajes como don Juan Manuel y don Juan Núñez de Lara constituyen espléndidos exponentes de la agresividad de los poderosos. En el fondo, esas actuaciones expresaban la vigorosa reacción de una clase social que encontraba serias dificultades para conservar su posición social preeminente. El descenso de las rentas señoriales, debido a la crisis, dañaba gravemente a los privilegiados. De ahí el interés de los poderosos por dominar el aparato estatal, con lo cual podrían fortalecer su participación en la renta feudal y, en definitiva, reproducir el sistema de relaciones sociales existentes, en el que ellos detentaban una posición hegemónica. .   -  VALDEON, J., OP. Cit. pág. 125

 

TEXTO 2:

Abundan en las Crónicas los relatos sobre sucesos y acontecimientos de orden personal y biográfico, detallada y pormenorizadamente descritos. De ahí que hoy podamos conocer los nombres propios de los nobles malhechores, su origen, su situación social y política, pormenores sobre su vida y sobre sus" malfetrías ". ( .. . )

Los personajes nobles calificados con más frecuencia como malhechores son titulares de los más grandes y altos linajes de Castilla. Por encima de los demás sobresales como malhechores los Laras, los Haro, los Cameros y los Manueles.

Recordemos sus nombres propios: Juan Núñez de Lara 1, II y 111: la narración de las malfetrías del último de los Lara ocupa varias páginas de las Crónicas; Lope Díaz de Haro 1I1 . . . : Juan el Tuerto, hijo de un Infante de Castilla, titular del Señorío de Vizcaya y de la casa de Haro, llamado" lobo carnicero" en el Poema de Alfonso XI; . . , y, acaso sobre todos, don Juan Manuel, impropiamente llamado infante puesto que sólo era hijo de infante, y cuyas" malfetrías " se han aireado bastante menos que sus títulos y méritos literarios.

MORETA, S., Malhechores, feudal... Madrid, 1.978, pp. 85 y 88

 

TEXTO 3:   CORTES DE VALLADOLID DE 1.322

" . . , Otrosí porque los malfechores, después de la muerte del rey don Fernando, que Dios perdone, tomaron grant suelta en robar, e en forciar, e en tener los caminos, e en matar los omnes, e quemar las aldeas, e en facer otros muchos males e desaguisados que non podemos contar, contra el rey e contra su tierra e contra los que en ella moran, porque non ven quien gelo escarmiente. . . "

 

TEXTO 4: CORTES DE VALLADOLID DE 1.325, CANON 14

" Otrossi ala que me pedieron por mercéd que en ffecho de las debdas que los christianos deuen a los judíos, porque los christianos an rrecibido e rreciben muchos engannos del los, por quegelo dan mucho más caro de tres por quatro al anno, según que se contiene en los ordenamientos delos rreyes ande yo vengo, e lo otrro por quejas christianos son muy pobres e muy astragados por muchos rrobos e males que an rrecibido, e otrossi por quelos annos que sson passados muy ffuertes, e que si agora ouiesen de pagar las debdas que deben a los judíos, que se hermaria mucha dela mi tierra, que sea la mi merced deles quitar el tercio, e por las dos partes que ffincan, que gelo paguen fasta dis e ocho messes por los tercios deste tienpo, e en este tiempo que non ganen estos dos tercios logro-

Curso 2025-26/ 3º ESO à Sector Terciario- ACTIVIDADES INDIVIDUALES

 Curso 2025-26/ 3º ESO à Sector Terciario- ACTIVIDADES INDIVIDUALES

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

 

1.    Análisis estructural : explica por qué el sector terciario no puede funcionar sin el primario y el secundario, pero al mismo tiempo los organiza y coordina.

2.    Relación espacial:  relaciona un supermercado de tu zona (Mercadona, Dumbo) con el comercio internacional. Explica el proceso completo desde el productor hasta el consumidor.

3.    Comparación razona y argumenta: compara el comercio tradicional del centro de Murcia con las grandes superficies, analizando: su organización del espacio, horarios, impacto social y aplícalo a vuestros hábitos familiares

4.    Análisis de causas: explica cómo la incorporación de la mujer al mercado laboral transformó el modelo comercial español.

5.    Interpretación práctica de la economía española: si España importa más energía de lo que exporta en productos industriales, ¿qué efectos puede tener sobre la balanza comercial? ¿con qué actividad económica se compensa? ¿por qué?

6.    Aplicación crítica:  valora si el comercio electrónico favorece o perjudica a los pequeños comercios de barrio. Razona la respuesta

7.    Relación (transporte–economía) y aplicación práctica a entorno:  explica por qué la A-7 y la A-30 son estratégicas para la economía murciana.

8.    Comparación argumentada: compara el impacto ambiental del transporte por carretera y el aéreo, justificando cuál es más sostenible y por qué.

9.    Análisis espacial y territorial:  ¿Por qué la llegada del AVE puede influir en el desarrollo económico de Murcia?

10.  Interpretación y análisis geoeconómica: explica por qué España comercia principalmente con la Unión Europea y no tanto con países lejanos.

11. Reflexión y relación sobre la globalización :  ¿Por qué  el puerto de Cartagena es el punto que representa la mayor globalización económica de la región?

12.  Análisis, reflexión y relación del turismo: explica por qué el Mar Menor es atractivo turísticamente y qué factores han provocado su deterioro ambiental.

13. Comparación:  señala las semejanzas y diferencias entre el turismo cultural (Cartagena) con el turismo de sol y playa (La Manga) en cuanto a: temporalidad, tipo de visitante e impacto económico

14. Valoración crítica: ¿Puede el turismo convertirse en un riesgo para la economía regional si depende demasiado de él? Justifica la respuesta

15. Análisis y reflexiónExplica cómo los servicios públicos contribuyen a reducir desigualdades económicas.

16. Relación política–económica y concienciación social:  relaciona impuestos, pensiones y redistribución de la riqueza en un esquema explicativo.

17. Interpretación y aplicación a sucesos vividos (vivencial): explica cómo la pandemia aceleró la digitalización del comercio y qué cambios han permanecido.

18. Análisis multicausal:  describe cómo interactúan transporte, comercio y turismo dentro del sector terciario.

19. Comparación y evolución: compara la red de transportes española antes y después de la entrada en la UE (fondos estructurales).

20. Síntesis final:   redacta un texto argumentado (15–20 líneas) explicando si el modelo terciario actual es sostenible económica y ambientalmente en la Región de Murcia.

martes, 10 de febrero de 2026

Historia del Arte-¿Amamos el arte?, ¿puede amarse lo que no se conoce?

 Historia del Arte-¿Amamos el arte?, ¿puede amarse lo que no se conoce?   

El arte no es solo belleza. Es expresión, es mirada, es testimonio. Cada obra habla —a veces en susurros, a veces a gritos— del mundo en el que fue creada y de la forma en que alguien lo sintió.

En Historia del Arte no vamos a aprender a repetir juicios cerrados ni a memorizar etiquetas sin alma. Vamos a aprender a mirar: a entender por qué una obra es como es, qué estaba ocurriendo en su tiempo, qué quiso experimentar su autor… y, sobre todo, qué te provoca a ti cuando te detienes frente a ella.

Con esa idea comenzamos nuestro primer comentario de obra del curso:
Impresión, sol naciente, de Claude Monet.

Un puerto al amanecer, pinceladas sueltas, luz vibrante, formas que casi se disuelven. Esta pintura no busca copiar la realidad con precisión, sino captar un instante, una sensación fugaz. Tanto que, sin saberlo, dio nombre a todo un movimiento: el impresionismo.

En clase analizaremos cómo está hecha, por qué es así y qué rompe respecto al arte anterior. Pero la interpretación no termina ahí. Empieza cuando la observas, cuando algo te incomoda, te atrae o te desconcierta. Ahí empieza el verdadero comentario.

Porque el arte no se impone.
Se descubre.
Se siente.
Y solo entonces, quizá, se ama.

VER PRESENTACIÓN AQUÍ 



sábado, 31 de enero de 2026

Curso 2025/2026- Geog. de España, 2º Bach.- Tareas Tema “Urbanismo y morfología urbana

Curso 2025/2026- Geog. de España, 2º Bach.- Tareas Tema “Urbanismo y morfología urbana


TEXTO 1:

ESPAÑA: DE LA PLAZA DEL PUEBLO A LA "CIUDAD ESCAPARATE"

"Caminar hoy por el centro de Madrid, Málaga o el casco antiguo de Murcia se ha convertido en una carrera de obstáculos entre maletas con ruedas y terrazas estandarizadas. Lo que antaño eran barrios de vecinos, con su panadería y su mercería, mutan aceleradamente hacia 'escenarios de cartón piedra' diseñados para el visitante efímero. Es el triunfo de la ciudad-mercancía sobre la ciudad-habitada.

Mientras los centros históricos se 'musealizan' y los precios del alquiler expulsan a los jóvenes y a las clases medias, se produce un efecto centrífugo imparable. La vida real se desplaza hacia las coronas metropolitanas, a esos PAUs (Programas de Actuación Urbanística) de avenidas infinitas y bloques clónicos donde el coche es el rey absoluto. Hemos cambiado la plaza mayor por el centro comercial periférico.

Sin embargo, este modelo de 'mancha de aceite' tiene un coste: atascos diarios en las autovías de acceso, contaminación que boina nuestras urbes y la pérdida irreversible de suelo fértil, como ocurre dramáticamente en la Huerta de Murcia o la Vega de Granada. Vivimos en una paradoja: tenemos ciudades más 'guapas' que nunca en el centro, pero más invivibles para sus propios ciudadanos, obligados a ser pendulares en su propia tierra."

 

TEXTO 2:

CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA: DE LA HUERTA AL ASFALTO

"Amanece en el barrio de Santa Eulalia. Lo que hace apenas una década era el murmullo de los vecinos comprando el pan y el ajetreo de los estudiantes de la Merced, hoy ha sido sustituido por el traqueteo incesante de las maletas con ruedas (trolleys) sobre el adoquín. El centro histórico de nuestras ciudades se está convirtiendo en un parque temático, un decorado de cartón piedra donde el comercio tradicional baja la persiana para que abra una franquicia de muffins o un piso turístico de alquiler efímero. Es la victoria de la ciudad-escaparate sobre la ciudad-habitada.

Sin embargo, la verdadera hemorragia ocurre fuera de las murallas invisibles del casco antiguo. Si tomamos el coche —ese apéndice metálico sin el cual el murciano medio parece no saber vivir— y salimos a la Ronda Oeste, nos topamos con la otra cara de la moneda: la ciudad difusa. Donde ayer había limoneros, acequias milenarias y un sistema de regadío heredado de los árabes, hoy se erigen bloques de hormigón y avenidas kilométricas que irradian calor. La expansión hacia la zona Norte (Juan de Borbón, Juan Carlos I) o hacia las pedanías costeras en Cartagena, ha seguido una lógica de "mancha de aceite": urbanizar mucho suelo para dispersar a la población.

Este modelo tiene facturas que ya estamos pagando. La primera es social: los jóvenes, expulsados del centro por precios prohibitivos, se ven forzados a desplazarse a las "ciudades dormitorio" de la periferia, condenándose a perder dos horas diarias en atascos. La segunda es ambiental: hemos cambiado el 'aire acondicionado natural' que proporcionaba la vegetación de la Huerta por una isla de calor de asfalto que eleva las noches tropicales a la categoría de insoportables.

La jerarquía urbana se tensa. Mientras Murcia y Cartagena luchan por mantener su estatus de metrópolis funcionales atrayendo servicios y turismo, el interior de la región y las ciudades medias miran con recelo cómo el litoral y la capital absorben todos los recursos. Estamos ante una encrucijada vital: o repensamos el Plan General de Ordenación Urbana (PGOU) hacia la rehabilitación y la ciudad compacta, o terminaremos viviendo en una inmensa conurbación de rotondas, sin identidad y sin huerta."

CUESTIONARIO DE REFLEXIÓN SOBRE LOS TEXTOS

BLOQUE I: COMPRENSIÓN Y VOCABULARIO (¿Qué dicen los textos?)

  1. Identificación de conceptos: Ambos textos describen el proceso por el cual la población tradicional es expulsada del centro por el aumento de precios y la presión turística. ¿Qué término geográfico técnico define este fenómeno? Aplica e concepto a o que sucede en Murcia.
  2. Metáforas urbanas: el texto 1 habla de "Mancha de Aceite" y el texto 2 repite el concepto. Explica con tus palabras qué significa esta metáfora aplicada al crecimiento de la ciudad sobre el campo y aplícalo a Murcia.
  3. Movilidad: en el texto 1 se utiliza la expresión "ciudadanos pendulares". Define qué son los movimientos pendulares y relaciónalo con el problema de los accesos a Murcia.
  4. Morfología: el texto 1 contrapone dos paisajes: los "barrios de vecinos" (casco antiguo) y los "PAUs de avenidas infinitas". Describe las diferencias de trama urbana (tipo de plano) entre ambos modelos según lo que has estudiado.
  5. Medio ambiente: el texto 2 menciona que hemos perdido el "aire acondicionado natural" y ganamos "noches tropicales". ¿Cómo se llama el fenómeno climático y qué lo provoca?
  6. Instrumentos de planificación: el texto 2 menciona la necesidad de repensar el PGOU. ¿Qué significan estas siglas y por qué es uno de los documento legales más importante para un ayuntamiento?

BLOQUE II: ANÁLISIS Y RELACIÓN (conectando ideas)

  1. Causas y Consecuencias: según los textos, ¿cuál es la paradoja principal de la ciudad actual? (Pista: busca la relación entre "estética del centro" y "habitabilidad").
  2. El modelo comercial: se menciona el cambio de la "panadería y mercería" por la "franquicia de muffins". ¿Qué sector económico está monopolizando el uso del suelo en el centro histórico y cómo afecta esto a la identidad local? Pon ejemplos de Murcia
  3. Consumo de suelo: el texto 2 es dramático respecto a la Huerta de Murcia. Explica por qué el modelo de "ciudad difusa" (chalets, adosados, bloques aislados) es más depredador con el suelo agrícola que el modelo de "ciudad compacta" tradicional.
  4. Jerarquía Regional: el texto 2 menciona la tensión entre el litoral (Murcia/Cartagena) y el interior. ¿Cómo se describe la situación de las ciudades medias y el interior frente a la "bicefalia" de la capital y la ciudad portuaria?
  5. Perfil demográfico: basándote en la lectura, ¿qué grupo de edad y clase social es el principal perjudicado por el modelo actual de vivienda en el centro? ¿Hacia dónde se ven obligados a emigrar? ¿por qué?

BLOQUE III: OPINIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO (tu turno de hablar)

(Aquí no hay respuestas incorrectas, siempre que estén bien argumentadas)

  1. Turismo vs. Vecindad: El texto habla de "ciudad-escaparate". En tu opinión, ¿es posible encontrar un equilibrio entre atraer turistas (que dejan dinero) y mantener la vida de barrio? ¿Qué medida concreta propondrías tú al Ayuntamiento para evitar que el centro se convierta en un "parque temático"?
  2. Estilo de vida: Si tuvieras el mismo presupuesto para elegir vivienda, ¿qué preferirías: un piso pequeño y antiguo en el centro (Santa Eulalia) sin garaje, ¿o un adosado grande y moderno en una urbanización periférica (zona Norte) dependiendo del coche? Justifica tu respuesta analizando las ventajas e inconvenientes de tu elección.
  3. La identidad perdida: El texto 2 dice que terminaremos viviendo en una "conurbación de rotondas sin identidad". ¿Crees que la arquitectura moderna de las nuevas zonas de Murcia (avenidas Juan Carlos I, Juan de Borbón) tiene "personalidad" o crees que esos barrios podrían estar en cualquier ciudad del mundo? ¿Por qué es importante la identidad en una ciudad?
  4. Soluciones de futuro: El autor plantea una encrucijada: "Rehabilitación o Expansión". ¿Crees que se debería prohibir construir más edificios nuevos sobre la Huerta hasta que no se llenen todas las casas vacías del centro? Argumenta tu postura (a favor o en contra) considerando los derechos de los propietarios y el bien común.

 

CONSEJOS DE "PACO PARA SU RESOLUCIÓN:

§  En las preguntas de opinión (12-15), no os limitéis a decir 'me parece bien' o 'mal'.

§  Usad vocabulario geográfico. En lugar de decir 'hay mucho tráfico', decid 'existe una saturación de las vías de acceso'. En lugar de 'la gente se va fuera', decid 'se produce un éxodo hacia la periferia metropolitana'. Eso es lo que marca la diferencia en la PAU."


lunes, 26 de enero de 2026

CURSO 2025-26/3º ESO/SECTOR SECUNDARIO

 CURSO 2025-26/3º ESO/SECTOR SECUNDARIO

Esta entrada analiza el sector secundario, definiéndolo como el motor que transforma los recursos naturales en bienes elaborados mediante el uso de tecnología, energía y capital. El tema examina cómo la industria contemporánea se organiza a través de la globalización, destacando el papel de las empresas multinacionales y fenómenos como la deslocalización y la litoralización. Se exploran los diversos tipos de materias primas y fuentes energéticas, subrayando la transición actual hacia energías renovables para mitigar el impacto ambiental. Además, se detalla la importancia de la automatización y la digitalización en la productividad moderna, así como la distribución de las áreas industriales en España y el resto del mundo. En última instancia, presenta la industria como un sistema complejo que conecta la economía global con los desafíos de la sostenibilidad y el desarrollo tecnológico

Tema Sector Secundario

Presentación Sector secundario

Ficha de trabajo (se requiere permiso)

Vídeo Sector secundario

Podcasts breve sector secundario

Podcast extenso sector secundario  

 

Tras ver el tema debe quedar claro que la industrias es el motor invisible que moldea tu mundo y se basa en 5 realidades

Detente un segundo en el pasillo de un supermercado. Observa el pan industrial, los yogures o una simple lata de conservas. Nada de lo que ves es "natural" en el sentido estricto; es el resultado de una metamorfosis radical. Como bien señala el analista Paco Hernández, el sector secundario es el "puente indispensable" que transforma la materia prima en civilización. No es solo un concepto de chimeneas y engranajes; es el sistema operativo de nuestro mundo. Entender la industria es dejar de ver objetos para empezar a ver procesos, energía y decisiones estratégicas que definen quién tiene el poder en el siglo XXI.

2. La paradoja de la transformación: por qué los recursos no dan la riqueza

La historia económica está llena de países sentados sobre minas de oro que siguen siendo pobres, mientras naciones sin un solo gramo de hierro lideran el mundo. La realidad es contundente: poseer el suelo no es lo mismo que poseer la tecnología. Para alcanzar el desarrollo, no basta con extraer; hay que fabricar lo que Paco Hernández denomina "bienes de equipo": las máquinas que fabrican máquinas.

Esta es la brecha real de desigualdad. Mientras unas regiones se especializan en exportar materias primas baratas, las potencias industriales importan esos recursos para devolver productos manufacturados de alto valor. La verdadera riqueza no está en el "tener", sino en la capacidad técnica, el capital y la estabilidad para operar la transformación. Como indica la fuente:

"La industria no depende solo de 'tener', sino de 'poder transformar'".

3. Geografía de la inevitabilidad: por qué el futuro vive frente al mar

Si analizas un mapa de la actividad industrial actual, notarás que el interior de los continentes se está vaciando de fábricas. El fenómeno se llama "litoralización" y es una lógica logística implacable. En la era del contenedor, los puertos son las únicas puertas reales al comercio global. Estar cerca del mar no es un lujo estético, es una necesidad de supervivencia: reduce costes de transporte y conecta las plantas directamente con las rutas mundiales.

Este modelo ha sido el motor del ascenso meteórico de China y las potencias asiáticas. Pero también explica la estructura de España, donde los ejes de transporte y los puertos han consolidado áreas industriales clave. La proximidad al litoral y a los grandes corredores no es casualidad; es el diseño de una red que busca la máxima eficiencia en un planeta hiperconectado.

4. Fragmentación planetaria: tu móvil como mapa de intereses

Tu smartphone no es un producto, es un rompecabezas de soberanía y logística. Representa la "fragmentación de la producción": el diseño se gesta en Silicon Valley o Europa, los minerales críticos (litio, tierras raras) se arrancan del subsuelo de África o Latinoamérica, y el ensamblaje final se ejecuta en gigantescas plantas asiáticas.

En este tablero, las multinacionales son las que mueven las fichas, buscando ventajas fiscales o mano de obra disponible. Aquí surge el riesgo de la "deslocalización": la industria puede marcharse tan rápido como llegó si los costes dejan de cuadrar. No es solo una cuestión de fábricas; es una cadena global de valor donde cada territorio lucha por no ser el eslabón prescindible.

5. El fantasma industrial: del obrero repetitivo al técnico de sistemas

Existe el mito de que la industria está desapareciendo en Occidente. Es falso. Lo que está ocurriendo es que la industria está cambiando de piel a través de la digitalización y la automatización. El obrero cubierto de hollín es hoy un "fantasma industrial"; el operario moderno es un técnico especializado que supervisa sensores, IA y robots.

En este nuevo escenario, el éxito depende de los "clústeres": agrupaciones de empresas interconectadas que comparten proveedores y talento. En España, esto se ve con claridad: Cataluña, que comenzó con el textil, supo diversificarse; el País Vasco evolucionó su histórica siderurgia y metalurgia hacia sectores de alta precisión; y Madrid consolidó un núcleo vinculado a servicios avanzados y tecnología. El empleo ya no se mide en fuerza física, sino en capacidad de innovación y formación técnica.

6. El dilema de la energía: el combustible invisible y su "pecado original"

La industria es, por definición, una devoradora de energía. Es su combustible invisible y, al mismo tiempo, su mayor reto. Si el siglo XIX fue del carbón y el XX del petróleo, el XXI es el de la transición energética. Pero el debate es complejo y está lleno de tensiones: la fuente primaria de energía debe ser constante y escalable.

Aquí entra el dilema de la energía nuclear: capaz de producir a gran escala con bajas emisiones de CO2, pero bajo la sombra constante del riesgo y la gestión de residuos. El sector secundario es el responsable del impacto ambiental —contaminación y consumo masivo—, pero también es el único lugar donde se puede fabricar la solución. La industrialización sostenible no es una opción ética, es una necesidad de supervivencia para no destruir las bases naturales que sostienen la propia economía.

Conclusión: La gran cadena de transformaciones

El sector secundario es el tejido que mantiene unido nuestro estilo de vida. Es la fuerza que decide qué países concentran la riqueza, cómo se organiza el empleo en nuestras ciudades y cuál es el precio ecológico que estamos dispuestos a pagar por el progreso. Entender este motor es dejar de ser simples consumidores para convertirnos en observadores críticos de la realidad.

Al mirar el próximo objeto que llegue a tus manos, pregúntate: ¿Qué red de intereses, qué consumo energético y qué decisiones humanas han sido necesarias para que esto exista, y quién está ganando realmente con esta inmensa cadena global?

martes, 20 de enero de 2026

   ¿Por qué el texto insiste en que la democracia no es solo votar? ¿Qué otros elementos la hacen posible?

  • ¿Qué riesgos tiene que un líder o partido político señale a determinados grupos como “enemigos” del país?

  • El texto dice que la democracia “se pierde poco a poco”. ¿Por qué crees que este proceso puede ser más peligroso que un golpe de Estado inmediato?

  • ¿Qué papel juegan las instituciones (Parlamento, jueces, prensa) en el control del poder? ¿Qué podría pasar si se debilitan?

  • ¿Por qué la difusión de bulos y mensajes emocionales simples puede afectar negativamente al pensamiento crítico en una sociedad democrática?

  • ¿De qué manera el insulto, el odio y la violencia en el debate público pueden acabar sustituyendo al diálogo democrático?

  • ¿Por qué es importante que los jóvenes se informen y participen, aunque todavía no puedan votar?

  • ¿Qué enseñan los ejemplos históricos de Hitler y Mussolini sobre cómo una democracia puede destruirse desde dentro?

  • ¿Por qué unas elecciones pueden existir y aun así no ser democráticas? Usa alguno de los ejemplos del texto para explicarlo.

  • En el ejemplo de la elección escolar, ¿qué paralelismos encuentras con situaciones políticas reales? ¿Qué condiciones deberían cumplirse para que una elección sea verdaderamente justa?